教師檢定考申論題
112年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 7. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 6-7 題。 六年級的明芳上課時常跟林老師唱反調，例如，當林老師發現他的桌上空無一物，請他和其他同學一樣拿出課本和習作時，他會跟老師說「我沒帶」、「我不知道」或「被我丟掉了」。然後笑著轉頭看其他同學，同學們也會跟著竊笑。 今天，在林老師講課時，明芳拿出尺敲桌面，接著大聲說：「上課好無聊，老師很不會教呢！」林老師中斷教學，制止明芳的行為，他卻對林老師扮起鬼臉，繼續敲，還跟著敲打的節奏唱「啦啦啦…」。班上同學看著這一幕紛紛大笑、跟著起鬨，於是明芳敲得更用力、唱得更大聲了。 在命令學生保持安靜並指派習作後，林老師把明芳叫到教室外走廊去談話。他責備明芳在班上搗蛋的行為，並嚴厲警告再犯的可能後果。
閱讀下文後，回答 6-7 題。 六年級的明芳上課時常跟林老師唱反調，例如，當林老師發現他的桌上空無一物，請他和其他同學一樣拿出課本和習作時，他會跟老師說「我沒帶」、「我不知道」或「被我丟掉了」。然後笑著轉頭看其他同學，同學們也會跟著竊笑。 今天，在林老師講課時，明芳拿出尺敲桌面，接著大聲說：「上課好無聊，老師很不會教呢！」林老師中斷教學，制止明芳的行為，他卻對林老師扮起鬼臉，繼續敲，還跟著敲打的節奏唱「啦啦啦…」。班上同學看著這一幕紛紛大笑、跟著起鬨，於是明芳敲得更用力、唱得更大聲了。 在命令學生保持安靜並指派習作後，林老師把明芳叫到教室外走廊去談話。他責備明芳在班上搗蛋的行為，並嚴厲警告再犯的可能後果。
針對上述事件，請利用「我－訊息」(I-message) 的語氣幫林老師擬一段針對全班說的話，以向全班傳達指示，進而恢復班上秩序。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
運用高登(Thomas Gordon)的「我訊息（I-message）」三元素：描述客觀行為、表達自身感受、指出行為對自己的影響，來擬定溝通對白。
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】本題要求運用「我訊息（I-message）」進行班級經營溝通。我訊息包含三個要素：具體描述客觀行為、表達自身感受、說明該行為對自己的實質影響。 【論述】 一、我訊息擬答示範：
▼ 還有更多解析內容
我訊息溝通技巧
💡 透過客觀描述行為、表達感受與說明影響，建立有效親師生溝通。
| 比較維度 | 我訊息 (I-Message) | VS | 你訊息 (You-Message) |
|---|---|---|---|
| 溝通焦點 | 發話者的感受與事實 | — | 對方的錯誤與標籤 |
| 常用句型 | 當...我覺得...因為... | — | 你不要...你總是... |
| 學生感受 | 感受到被尊重與自省 | — | 引發防衛、羞愧或反擊 |
💬我訊息以事實為基礎，能有效降低衝突並引導學生為自身行為負責。
